谈婴幼儿家庭早期教育
谈婴幼儿家庭早期教育
王学成
早期教育不可忽视。我国北宋时期文学家王安石写过《伤仲永》一文，说得是在江西省金溪县有位农民的儿子名叫方仲永，五岁就会当场指景物作诗词，被人们称为“神童”。于是，父亲天天带他到四乡吟诗表演，向观众索取铜钱过日子，没有给儿子去学习深造，等到十二、三岁时诗句变得很平淡，到二十几岁时就听不到他的名字了。从这一事例可见，虽然人的天赋智力客观存在，但是能否成为出众人才，需要得到后天提升发展。要使方仲永的父亲，针对孩子优越天赋智力加强早期培育发展，也许就能成为象李白、杜甫一样的古代大诗人。
我国有句俗语：“三岁看小，七岁看老”，说明幼年时期培育很重要。这可以从现代脑科学研究加以解释：在受精卵发育后的第8周，胎儿大脑皮层就产生，到10～18周时脑细胞分裂出现第一个高峰期，再到23周时大脑皮层的六层细胞结构已经定型，在胎儿出生前大部分脑神经胶质细胞分裂而成，出生时脑重有390克；出生三个月后脑细胞分裂出现第二个高峰期，出生九个月时上升到660克，一岁末增加到1000克，二岁时神经细胞突起相当丰富了，六岁多时脑重达到1280克，已经接近成年人脑重的1400克。可见，婴儿从出生到六岁多时，是后天脑细胞分裂生长的快速期，在这期间加强大脑营养与大脑使用，就会更好地促进后天智力发展。为此，在上世纪九十年代，我国一些早教学者就指出：“在21世纪里，国际人才竞争的前沿领域，不在大学，也不在中、小学，而在幼儿园和摇篮中”。
随着教育的普及，如今大学生越来越多了，社会对人才的需求，必将从“学历用才”转向“智慧用才”，不再看重学历文凭，而看重大脑智力。我们必须认清，学历不等于智力。学历是指对语文、数学、物理、化学等课本知识的掌握，而智力是指对记忆、理解、思维、想象等大脑功能的发挥，学历与智力有着本质区别。对于成才，智力获得比学历获得更重要，大脑智力开发得越早，育才成效会越好。家长是小孩的第一任“教师”，应当通过早期教育及时开发婴幼儿大脑的先天和后天智力。
大脑是智力的器官，大脑活动会消耗很多血液和氧气。科学研究表明，大脑需要的血量占全身的20%，大脑一天内流过的血液有2000升； 大脑活动的能量主要是葡萄糖与氧气，葡萄糖消耗量占全身的17%，氧气消耗量占全身的25%。由于大脑内部没有能量储备功能，完全依靠血液供应，而血液质量与食物营养、肺部呼吸有密切关系。因此，家长要注重小孩大脑营养，可以把糯米、鸡蛋、银耳、莲子、百合、胡桃、大枣、芝麻等益脑的食物，每天用豆浆机磨成“营养早餐”给小孩喝，并指导小孩养成缓慢、深层呼吸的习惯，这会促进大脑细胞分裂和提高血液质量。
家长除了要注重小孩大脑营养和大脑氧气之外，还要注重大脑使用。大脑是“用进废退”的，经常使用就发达，长期不用会退化。对婴、幼儿进行认物、看图、学数、识字、背诗等早教内容，这是对大脑使用的一种有效方式，故而许多超常儿童和杰出人才，都有早期认物、学数、识字和背诗等经历。
家长怎样进行婴、幼儿早期教育？我经过多年的探索与实践，提出“乳儿养觉认物，小儿识字学数，幼儿智力训练，实现早慧发展”的循龄启智早教方法（遵循小儿年龄增长进行启迪智慧），下面分三步来讲解。
第一步、乳儿养觉认物：家长对出生～七、八个月以内的哺乳期婴儿，要着手培养感觉器官和教会认识室内外的各种实物。
人的大脑通过听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉五类感觉器官去捕捉外界事物信息。由于初生婴儿五类感觉器官发育尚未完全成熟，往往开眼不见物，张耳不闻声，整天时常处于睡眠中，使大脑得不到活动影响智力发育。因此，需要家长对乳儿进行感觉器官的“五多”刺激培养：
1、多听：让乳儿的耳朵多听各种声音，家长对怀抱中的婴儿要多说话；多让婴儿听小收音机，并时常调换小收音机摆放的位置，让婴儿能够逐步辩别声源方向；还可以轻轻敲打不同物体的响声给婴儿听，以及抱婴儿到室外听人言声、流水声、鸟叫声等各种轻度声音。
2、多看：让乳儿的眼睛多看物色，如在婴儿床头空间上按装“满天星”小彩灯，能使婴儿睡觉一苏醒就可以看到各种彩色灯光；常拿室内外的各种实物及红、黄、绿、蓝等颜色的塑料花或气球给婴儿看。并将物体由近向远，从左向右地缓慢移动，调节婴儿视线运动；时常抱婴儿到街上看行人车辆，商店里看各种颜色商品，菜场中看各类禽兽和菜果；早晨看彩霞，夜晚看星月。
3、多嗅：让乳儿鼻子多嗅各种气味，如嗅一嗅香水、香精油、臭豆腐、黄酒、酸醋等各种无毒性的气味。
4、多尝：让乳儿嘴巴多尝各种食味，如给婴儿小舌头舔一舔桔子、香蕉、苹果、菠萝等水果汁；还可以用奶瓶放入微量的咸、酸、苦、辣等各种味道的温开水给乳儿尝一尝。
5、多触：让乳儿手脚多摸各种物体，如经常让手掌和脚掌触摸粗糙的毛刷，光滑的玻璃，温热或温凉的清水等各种物体，刺激神经的敏感反应；将小物件系一根细线，让婴儿小手握住小物件后，大人轻拉细线，使婴儿抓紧小物件不放手；经常抱婴儿用小手去摘树叶，拔小草，捡小石子。家长对已满周岁的小儿，有意把其小手慢慢靠近火炉感觉烫热而把小手缩回来，以后就不容易发生小儿抓热水杯、摸火炉子等而烫伤的事情。
家长对乳儿感觉器官进行刺激培养的同时，还要注重“怀抱教育”。让怀抱里的娃娃尽快认识室内外的各种事情及实物，如家长洗衣服、买蔬菜、开汽车、打篮球等事情时，就随口对婴儿说说；看到室内外的空调、冰箱、路灯、铁塔等物体时，就指给婴儿看看。总之，不管家长做什么事情，见什么物体，都要向怀抱里的婴儿“对牛弹琴”似地说一、二声，当婴儿长到七、八个月断奶时，就能知道室内外的许多事情和物体了，使智力早日得到启蒙发展。
第二步、小儿识字学数：普遍家长对断奶～三岁前的小儿，总会认为太小，不懂事，缺乏学习能力，往往成为家庭教育的“空白”。实际上，只要家长教育方法得当，小儿完全可以轻松地学会认汉字，看图片、数百数，背诗词和乘法口诀等早教内容。
受到过“怀抱教育”的小儿，已经知道身边许多事情及实物，这就可以认识相应的汉字。我国汉字是世界上比较先进的文字，有许多单个汉字，可以清楚地表达某种意思、某件事情、某个物体，具有“一看即知”的效果。家长让小儿识字越多，不仅会促进早日懂得事理，而且会提高幼儿对读物的自学能力。
家长教字要选择小儿看得见、摸得着及知道的事物之类汉字，大致在人称、身体、动作、表情、餐具、家物、食品、纺织、动物、植物、建筑、自然这些范围，如爸、妈、嘴、鼻、爬、跳、笑、哭、碗、筷、桌、椅、米、面、衣、裤、狗、猫、树、草、房、桥、水、雪等日常知识方面的汉字，而对于一、我、想、在、几、好、空、个、其等抽象性汉字，家长拿不出实物，做不出动作，使小儿看不见又摸不着，就很难学字。下面介绍五种教字方法。
1、贴物教字法：家长在室内各种物体上贴一个相应的汉字，如墙上贴“墙”字，床上贴“床”字，门上贴“门”，桌上贴“桌”字等等。
2、入室教字法：家长在家门上用粉笔写五、六个汉字，如爷、奶、爸、妈、哥、姐、弟、妹，每天抱小儿进出家门时指念一遍给听，等一个星期下来这些字就认识了，然后再换成其它汉字继续学。每个星期学五、六个汉字，一个月就能认识20多个汉字。（以上两种方法适用于不会说话走路的小儿学习）
3、游戏教字法：家长同小儿边做游戏边教二、三个相关的汉字，如地上爬一爬教“爬”字，抱小儿跳一跳教“跳”字，身子转一转教“转”字，床上翻一翻教“翻”字等游戏方式，会让小儿玩得高兴，学得快。
4、触景教字法：家长平时带小儿去室外散步或公园等地方游玩时，事先带上一支粉笔，看见什么景物就教什么字，如见桥梁地上写“桥”字，见水塔写“塔”字，见红旗写“旗”字，见飞鸟写“鸟”字。
5、诱导教字法：家长给小儿买吃、穿、玩等物品时，及时诱导学习与商品相关的汉字，如买新鞋子在包装盒子上指教“鞋”字，买玩具枪教“枪”字，买糖果吃教“糖”字。这些字要首先鼓励小儿学会，然后再作为奖品给予，使小儿今后更有学字的快乐心情。
家长教小儿学汉字，要做到“在生活上学，在游戏中学，在快乐时学”的准则，这样学起来才会更有效果。
对于教小儿学数百数、背乘古诗及乘法口诀，只要叫家长用录音机自录好有关录音带，每天晚上睡觉前和早晨起床时放一遍给小儿听，等到小儿以后会说话时自然就能背出来了。之所以要求家长自己录制，是因为小儿听到父母和爷爷、奶奶、外公、外婆的录音声，会更有亲切感和好奇心，更能注意听“录音教学”。要使从商店里购买的录音带，小儿听一、二天就可能没有兴趣再听了。
这里需要向家长说明，教小儿学汉字、数百数、背古诗和乘法口诀，目的不是在于过早地进行“小学化”教育，而在于开发小儿的注意力、记忆力、理解力等智力，并能从中了解小儿天赋智力素质基础好不好。
第三步、幼儿智力训练：长大到四～六岁的幼儿，由于大脑对外界事物信息储存量较为丰富了，开始产生自我思维活动能力，会经常向父母问这问那，对某些事物表现好奇心理。为了更好地使用、开发幼儿大脑，家长应该加强智力训练。
“智力”是注意、记忆、理解、思维、想象、操作、抑制、表达这八大能力的总称。智力是大脑对外界各种事物信息进行接受、储存和反馈的一种心理活动过程。对幼儿智力训练就要围绕这八种能力去进行。
根据神经科学研究发现，大脑可分为左脑和右脑，左脑主要控制语言、计算、整理、抽象记忆等能力，并且支配右半身活动，而右脑主要发挥直观、想象、创造、形象记忆等能力，它支配左半身活动。“左撇子”的人右脑特别发达，因而想象和创造能力比较强。因此，家长对幼儿的左脑和右脑都要进行智力开发，对有“左撇子”行为的小孩不要去纠正。下面我讲讲八种智力的训练方法。
1、注意力训练：注意力是人体感觉器官对外界某个事物信息高度关注的心理过程。
注意力可以分为听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉五种注意力，尤其听觉注意力和视觉注意力更重要，由于外界的大多数事物信息，都是通过听觉和视觉传入大脑的。注意力训练也要实行多听、多看、多嗅、多尝、多触的“五多”刺激。例如家长让幼儿坐着闭上眼睛，集中听力静听小收音机或外界的其它声音，并说出所听到的内容；集中视力寻找人群中的某个人，夜空中的某颗星星，看他能否很快找到；时常闭上眼睛，给他嗅闻酸醋、黄酒、香水等不同的气味；眼睛不看用手摸布袋里装着的各种不同物件，以此训练听觉、视觉、嗅觉、触觉注意力。
一般机修工、侦察兵、飞行员、狙击手等人，需要敏锐的视觉和听觉注意力；而橱师、品茶师要有灵敏的嗅觉或味觉注意力。举一件事例，我有位搞茶叶制作的朋友，他的鼻子嗅觉与舌头味觉很灵敏，极大有利了他对茶叶香味的品尝研制，多次在国际名茶评比中获得金奖。人的五大感觉在哺乳期越早刺激越能得到开发，那怕成年后时常刺激感觉器官，也能提高一定的敏感性，如有的人通过不断“盲摸” 麻将牌训练，最终用手指头摸一摸就知道是什么牌了。
2、记忆力训练：记忆力是人体感觉器官接受外界某个事物信息后，储存于大脑并能在今后适时浮现的心理过程。
人脑对外界事物信息的储存，主要通过听觉和视觉记忆力，其它的嗅觉、味觉、触觉记忆也起到积极的辅助作用。因此，家长要着重开发幼儿的听觉和视觉记忆力，如经常让小孩看记摆放在地面上的各种小物件，然后闭上眼睛报出所记住的物件；看记公路上行驶而过的车辆牌号，以及记忆家族亲人的姓名和手机号码；另外报听多位数的数字，看他能记住几位数字；家长在早上出门时，有意将一件事情告诉小孩傍晚回家时做好，等到傍晚回家时看看小孩是否记得做这件事。以此训练视觉和听觉记忆力。
3、理解力训练：理解力是人脑对外界某种较为复杂的事物信息及时领悟的心理过程。
4、思维力训练：思维力是人脑对外界某种事物存在的问题分析处理的心理过程。
家长培养幼儿的思维力，可以经常提一些简单的问题让他思考回答，如生病了怎么办？在外面迷路了怎么办？有房屋着火了怎么办等生活问题。让小孩思考天上可以看见哪些东西？家里哪些东西是圆形或方形的？还可以进行下象棋、拼拼图、猜想小谜语，或者用一个中心“字”说词组，如裤子、帽子、鞋子、扣子、鼻子；还有开水、热水、冷水、泪水、溪水、雨水等等，这十分有利思维力的发展。
那些棋类高手、文学作家、发明家、制图人员等都需要很高的思维力。
5、想象力训练：想象力是人脑对现有某种事物，同其它原有事物产生联想或设想新型事物的心理过程。
想象力对于事物创新和科学研究相当重要，想象力丰富的人适合从事画绘、科研、侦破这类想象性活动。我原是初中毕业的一位国企工人，可我在学生时期酷爱天文科学，从中发觉自己的想象力很强，这坚定了走科研自学成才的信心，终于在探究人类天赋智力产生奥秘上取得“自身改良”遗传基因的理论突破，提出“优生人才”新颖理念和实践方法，在国家级期刊发表多篇较有学术价值的论文，成为中国优生科学协会会员、中国人才研究会会员，并被当地人事部门破格招为基层计划生育干部。
6、操作力训练：操作力是大脑神经与四肢活动密切协调、配合的心理过程。
家长培养幼儿的操作力，可以让其多做细巧、平稳、快速的游戏活动，使人体四肢动作达到“准、稳、快”的表现，如经常让孩子听口令指身体五官，左、右脚独立站地，开展身体倒立训练；进行用左右手拿筷子捡玻璃弹子，以及小竹圈套物件、小石子击目标、手指头顶长木条、在水里拿肥皂等游戏；还可以经常让幼儿用麻将牌尽量叠高不要倒塌。
操作力好的人，适合于体操、射击、投球、杂技等四肢相当平稳的活动。如一名优秀神枪手，需要身体、手臂、呼吸非常平稳的操作能力。
7、抑制力训练：抑制力是人受到外界某种事物信息强烈刺激后，产生心情激动、紧张或害怕时，作出自我调节、控制的心理过程。
培养幼儿抑制力，要经常接触一些有耐心、不急燥、不慌张的事情，可以让幼儿耐心地做一件很麻烦的小事，如拨毛豆、摘豆芽根、穿针线、用筷子捡黄豆等耐心、细巧的活动。父母在公众场所故意躲藏起来让小孩寻找，以此修养沉着、冷静的心态，而不要因为找不见父母焦急地哭起来；还有让幼儿不紧张地走独木桥和荡秋千，以此逐步培养胆量。
抑制力是大脑与心脏两个生理器官共同发挥功能的一种特殊智力。通常心脏起脖比较脆弱的人，往往个性软弱，胆量较小，经受不了心理挫折，容易产生郁忧孤寡，甚至轻生念头；而心脏起脖强力的人，往往个性刚毅，胆量较大，受到心理很大刺激后，容易情绪暴怒，打架伤人。这两类人都需要注重抑制力训练。
8、表达力训练：表达力是人的某种思想意识，用语言和动作给予明确表现的一种心理过程。
家长培养幼儿表达力，要让其学会说话表情与动作表现相互配合协调，如多让幼儿进行朗读，有声有色地念古诗唱儿歌；学习笑、哭、怒、哀、乐的表情，以及学习戏曲舞蹈体现有轻有重的各种手势步姿；多让小儿多观看相声、戏曲演员和节目主持人的技艺、演讲水平，逐渐让幼儿学会巧妙、优美、沉着的语言和动作表达力。表达力好的人，比较适合演艺、演讲、模特之类行业。
智力训练的方法很多，难以一一举例说明，只要家长参考有关书籍，在实际生活中动脑筋设计一些训练方法，经过多次、长期的训练，就会逐步提高幼儿的八大智力。家长在训练中，要注意观察孩子哪方面更有智力优势，以便着重培养挖掘，使智力优势得到充分发展运用，将来就很有可能成为出色的专业人才。
人才的成长因素极为错综复杂，总得来说体质、智力、性格、理想的良好身心发展，这是成才的“四要素”，有优良体质，才有充沛的工作精力；有敏锐智力，才有深层思维创造；有刚毅性格，才有不屈奋斗精神；有崇高理想，才有执着的追求事业。因而家长要注重小孩成才“四要素”的培养，多带小孩走向自然和社会，去跋涉山水草地锻炼体质，观察自然现象启迪智慧，经受寒暑风雨磨砺性格，参与社会公益树立理想，这就能逐步形成体健、聪慧、坚强、有志等气质，获得“健体于运动，生慧于自然”的育才成效。
供稿：浙江红船人
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